把话说到孩子心里
  • 定     价¥ 43.0
  • 作     者唐曾磊 主
  • 出 版 社清华大学出版社
  • 出版时间2014-04-01
  • I S B N9787302352471
  • 所属分类 图书 >  家教育儿 >  家庭教育
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内容简介 本书作者根据近20年的教育工作经验,总结出了平等思维的“小人”理论,帮助家长更好地把握孩子的心思,知道孩子喜欢听什么样的话,并帮家长反思自己在沟通过程中不经意出现的“小人自我”使其逐渐认识到自己在沟通中存在的问题;总结出了和谐沟通三步骤——接纳、理解、建议。通过大量翔实的案例帮助家长们看到孩子如何在接纳中一步步由对抗变成合作,由强硬变得柔顺,看到孩子在理解(同情、鼓励和爱)中变得信任我们并充满力量,看到孩子如何接受了看似不可能接受的建议。
  本书详细深入地分析了一些家长在教育孩子过程中常见的错误做法,并提出有针对性的改善建议,给出了可以帮助人们达成良好沟通的“和谐沟通三步法”,还给出了解决家庭矛盾的“矛盾解决三步法”等具体可行又行之有效的操作方法。
  本书中的案例包括:做作业不专心、早恋、失恋、撒谎、偷钱、偏科、跟家长对抗、青春期逆反、跟老师对抗、厌学等方面。
编辑推荐

  亲子教育的“精准沟通工具”
  *好的教育,不是让孩子“言听计从”,而是让孩子“心悦诚服”
  *好的父母,不是对孩子“大呼小叫”,而是与孩子“心灵相通”

另有同系列及同类好书:《平等思维——智慧和幸福的奥秘》 《培养孩子认真学习的能力》《培养有责任感的孩子》







目录


章 成为智慧的家长

节 智慧和愚蠢

 第二节 智慧家长向孩子提供帮助

  一、我说的话对方要爱听

  二、对方按照我说的做就有效

  三、我说的话对方不听没有压力

第二章 沟通不好的原因——小人理论

节 小人自我

  一、自以为是

  二、喜欢被肯定

  三、讨厌被否定

  四、物质自我和精神自我

  五、小人自我,愚蠢而易烦恼

 第二节 小人自我的应用

第三章 沟通的目的

节 错误的沟通目的

 第二节 正确的沟通目的

第四章 如何把话说到孩子心里——和谐沟通三步骤

节 沟通是心与心的交流

 第二节 接纳

 第三节 理解

 第四节 建议

第五章 如何建立自信——培养自信的三个步骤

  一、建立虚拟自信

  二、提高学习实力

  三、建立真正自信

第六章 如何培养孩子的学习兴趣

节 培养兴趣的重要性

 第二节 培养学习兴趣的三个步骤

 第三节 培养兴趣的良性循环

第七章 好父母教育孩子的三个层次

节 学习知识,帮孩子喜欢学习

 第二节 提高能力,帮孩子学以致用

 第三节 启迪智慧,帮孩子终生受益

第八章 好父母是可以学到的

节 自己才是孩子老师

 第二节 用自己的光点亮孩子的人生

 第三节 带着孩子超越应试教育

本书精彩语录

后记
 

书摘

在社会物质条件越来越丰富的今天,一般来说,家长从物质上对孩子好形不成“恩”,从心理上接纳、理解孩子,在一些事情上帮助孩子是形成“恩”的关键。这里我给家长提出三点建议:一、学会接纳孩子;二、学会理解孩子;三、学会帮助孩子。
公平地讲,很多家长身上是有诸多毛病的:如自以为是,一说话就带着大的偏见;情绪化,经常对孩子发火。有如此多缺点的家长,不是值得孩子尊重和爱的家长。如果家长不改正自己的缺点,而只是单方面要求孩子崇拜、孝敬自己,是强求不来的。不要期待遇到个好人,他能带给我幸福。而要想,我要成为一个好人,谁跟着我,谁幸福。
很多人心里会有或多或少的自卑,长期受其影响,又不能解决,在沟通的时候,如果能够帮助他们解决,他们会很受益。
沟通的目的有的正确,有的错误。正确的目的是可以引起很好的沟通效果的内心期望。错误的目的是可以引起不好的沟通效果的内心期望。
……
有时候,家长看到孩子学习不够好,心里就开始产生不满,带着这种不满跟孩子沟通,这时候会不知不觉地开始发泄情绪,孩子就会受不了家长的说话,从而产生对抗。
沟通就是去发泄情绪,这是错误的目的。因为你有这样的目的,就不会沟通好。
一位新疆的家长,不惯的就是孩子的磨磨蹭蹭,在看到孩子动作慢的时候,就会忍不住说:“你走起路来比羊都慢!”
这句话里面的不满情绪,相信大家都能感受得到。
我们看到,家长在说孩子不好老师对孩子没有信心的时候,没忘了提到自己对孩子的鼓励“我对他说你能学好的”,尽管这句话没什么作用。另外还不忘说自己为孩子做的努力,
“着急,什么方法都用过了”。我们在沟通说事情的时候,会忍不住在证明自己是好的。这是由小人自我的天性决定的,但如果不觉知,常常这样做,就不能真正解决问题。
唐曾磊:平等思维告诉我们:每个人看问题都带着自己的有色眼镜,每个人骨子里都是自以为是的。自以为是是沟通的大敌,只要自己以为自己肯定是对的,就不可能达成真正的沟通。因为你是对的,对方跟你不一样就一定是错的,这时候不是沟通了,而是纠正对方去了。对方当然也是自以为是的,他也绝不会轻易地认错听你的摆布。
很多家长在我上课的时候会提问,通过她们的提问就能看出她们跟孩子的沟通情况,因为她们提问的时候,全是批评。
我们举出十个类似的问题,与大家分享,大家如果提问,是不是跟这些家长一样:
1.孩子玩手机没有节制,做作业也要不停地看手机,和家长约定好使用时间,但却不遵守约定怎么办?
这个问题举出了孩子四个缺点:玩手机,无节制,影响作业,说了不算。没说任何优点。孩子看到妈妈的提问就会很不开心。
2.唐老师,您好!我儿子上初二,学习很浮躁,总认为自己都会了,可是从作业中看明显感到对所掌握的知识点很不扎实。为此我讲了很多道理,但孩子总说:你讲的道理效果不佳。恳请唐老师给予指导!
这个问题举出了孩子三个缺点:浮躁,知识点不扎实,讲道理不听。没有说任何优点。
3.唐老师,您好!我孩子课堂上对老师的课兴趣不大,听课不认真;从来不愿意主动做作业,作业太马虎;字写的也不好;除了老师布置的作业,不愿意多写一个题目。对吃和玩兴趣特浓,是电脑游戏,也自己画动画片里的漫画,很多是有头无尾。我该怎么帮他改善呢?
这个问题举出了孩子八个缺点:听课不认真,不主动做作业,作业马虎,字写得不好,不多写作业,好吃,爱玩,有头无尾。几乎没有说任何优点。
4.孩子上初中二年级,在班里很调皮,三天两头的找事情,但是学习很好,操心的就是我得

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